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附 件 目 录
序号 | 名称 | 页码 |
1 | 成果报告 | 1-9 |
2 | 佐证材料一 比赛成果 教师比赛成果 | 10-11 |
3 | 佐证材料一 比赛成果 教师指导学生比赛成果 | 12-15 |
4 | 佐证材料二 课题成果 | 16-115 |
5 | 佐证材料三 论文汇编 | 116-123 |
6 | 佐证材料四 获得荣誉 | 124 |
7 | 教学成果视频 |
《依托信息技术手段,助力中职专业课程教学改革与实践》
成果报告
福建省永安职业中专学校——施瑜、林薇、魏晓红、林洪昌
教学成果项目指导导师:林春树(福建水利电力职业技术学院)
佐证材料一 比赛成果
1、教师比赛成果
2、教师指导学生获奖情况
佐证材料二 课题成果
1、三明市基础教育科学研究2016年市级立项课题《农科中职学生信息素养培育的实践研究》
三明市基础教育教学研究
2016年度立项课题
开题报告
学 段 学 科 中等职业教育
课题批准号 jykt-1605
课题名称 农科中职学生信息素养培育的实践研究
课题负责人 吴 生 文
负责人单位 三明市教育科学研究所
填表日期 2016.09.15
三明市教育科学研究所制
2016年6月
申报单位 | 三明市教育科学研究所 | ||||
题 项 目 组 成 员 | 姓 名 | 单 位 | 联系电话 | 签 名 | |
负责人 | 吴生文 | 三明市教育科学研究所 | 13859180071 | ||
主要成员 | 董晓路 | 三明林业学校 | 18065791293 | ||
林 薇 | 永安职业中专学校 | 18960527778 | |||
杨春娇 | 大田职业中专学校 | 13809519630 | |||
陈桂英 | 永安职业中专学校 | 13328927970 | |||
李永武 | 三明林业学校 | 18950957698 | |||
张如涯 | 大田职业中专学校 | 18950903639 | |||
开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。 2016年9月16日,在永安职业中专学校开题,参加人员有本课题组成员,主持人:林 薇 参加人员:课题组成员 课题组外专家:伍功荣 郑君强 曾文水
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20世纪90年代中期,随着我国信息化建设的全面启动和开展,社会对信息人才提出了较高的要求,研究者意识到信息素养理论问题的重要性,开始了这方面的研究。跨入新世纪以来,教育部门进一步强化素质教育,信息素养则是素质教育的重要组成部分。同时,信息技术的飞速发展也为信息素养研究提供了强大的物质实践基础。在这样的时代背景下,信息素养成为教育界乃至全社会共同关注的问题。各级各类学校对学生信息素养的培育也进行了积极有益的探索,目前中职学生的信息素养方面存在以下不足:(1)信息意识淡薄。学生的信息源主要还是来自课堂和课外书籍,很少利用网络来获取信息的意识。(2)信息能力较差。许多学生缺乏获取信息、分析信息、加工和利用信息的能力;缺乏信息检索等高效获取信息所必需的知识。(3)信息检索成效低。主要表现是信息检索过程中的盲目和低效,不知道如何正确检索、评价和筛选信息。首先是学生缺乏信息鉴别能力,将信息检索等同于简单的借阅行为。(4)信息需求欠缺。主要体现为对信息价值和作用缺乏足够的认识和理解,信息需求的实用心理,导致信息需求中的片面和不稳定。还有的学生只是出于娱乐休闲的动机,满足消遣猎奇心理,专业书籍尤其是理论著作、论文阅读很少。 在我市,农科类中职学生,偏重于对专业技能、技术的学习与实践,对信息素养的重视不够,上述现象尤为突出。相关中职学校领导如何更加重视信息素养的创新培育,促进学校信息素养教育的健康发展,农科类教师如何充分利用有限的信息设备资源,营造学生自主学习、协作学习的学习环境,培育学生的信息素养,让学生真正成为学习的主体,也就成了本课题研究的主要内容。 本课题坚持以人为本,遵循建构主义理论,以农科专业课程课堂教学主线,以学习项目、任务驱动等模式,让学生在自主学习、合作学习的过程中,创新性地培育中职学生的信息素养。 一、课题研究核心、内容、目标 (一)本课题研究的核心概念 信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。具体来说它主要包括四个方面:1.信息意识。即人的信息敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等,从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲,面对不懂的东西,能积极主动地去寻找答案,并知道到哪里、用什么方法去寻求答案,这就是信息意识。 2.信息知识。既是信息科学技术的理论基础,又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识,才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信息知识的丰富程度,而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。3.信息能力。包括信息系统的基本操作能力,信息的采集、传输、加工处理和应用的能力,以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。 4.信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修养,要让学生学会对媒体信息进行判断和选择,自觉地选择对学习、生活有用的内容,自觉抵制不健康的内容,不组织和参与非法活动,不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。综上,信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。 本课题的核心内容是:探究农科中职学生在信息素养方面存在问题,探索以农科专业课程课堂为主阵地的创新培育学生信息素养的新途径,从而更好地培养适合信息化环境下的农业人才。 (二)本课题研究的内容 (1)研究的理论基础研究: 查找信息素养概念、信息素养培育途径、项目化教学、任务驱动教学、有效教学等相关理论,为研究奠定理论基础。 (2)农科中职学生信息素养的现状调查:通过教研访谈、教学观察、问卷调查和分析等工作,了解学生信息素养的现状、存在的问题,掌握学生的需求。 (3)信息素养培育的影响因素研究: 对教学中信息素养培育存在的问题进行深入的分析与研究,探索信息素养培育的影响因素,摸索学生信息素养的评价办法。 (4)研究的总结与展望: 总结此课题的结果及经验, 对中等职业学校学生信息素养培育的展望分析。 二、研究的主要思路、方法和步骤 (一)主要思路 以建构主义理论、人本主义理论为基础,以农科专业课程课堂教学为主阵地,综合利用信息化手段,创新培育学生的信息素养。 (二)研究的方法: (1)文献研究法:是指搜集、鉴别、整理国内外有关中职学生信息素养培育的文献资料并对其进行研究,为课题研究提供理论指导。通过查阅文献资料,加以分析整理,借助最新的研究成果,博采众家之长,以保证课题研究的深度和广度,进一步了解本课题研究的状况和已有的研究成果,用以指导本课题的研究 (2)课堂观察法:是指教师在教学过程中对学生的项目完成进度、课堂表现、作业完成情况、技能掌握情况进行观察,并且及时记录,采取措施改进教学。 (3)问卷调查法: 利用调查问卷对授课班的学生进行学生信息素养情况调查,收集教师在课堂教学中有关信息素养培育等方面的经验。 (4)经验总结法。依据教师在教育实践中遇到一些鲜活的教育案例,定期举行交流会,总结成功经验,组织课题组人员定期研究,不断交流、改进、总结,形成材料。对课题组人员进行任务分工,定期汇总,协作交流,共享经验和智慧,保障课题研究的顺利完成。 (三)研究的步骤 A策划与准备阶段:(2016年5月中旬至2016年8月上旬) (1)本阶段拟定课题方案,明确研究对象,做好前期准备工作。 (2)收集资料,储备理论依据。 B 实施阶段:(2016年9月至2018年2月) (1)深入调查分析,获得本研究所需的数据、信息。 (2)联系教学实际,开展教学实践。 (3)对所获得的数据信息,进行可行性分析,理清研究思路,探究解决策略。 (4)对改进的教学实践进行追踪、反馈并及时进行分析、调整。 C 结题阶段:(2018年3月至2018年5月) (1)在研究分析的基础上汇集成果,得出课题研究的结论。 (2)整理分析研究结果,撰写课题报告。 三、预期研究成果(成果名称、形式、完成时间) 1.课题研究报告:报告本课题的研究情况、建议、新发现和新成果、结果和发展等,由吴生文负责2018年5月完成 2.课题研究实施方案:对本课题的研究过程、研究办法、研究进展、研究工作分工与协调等,吴生文负责 2016年9月前完成 3.课题研究过程的记录及评价(由董晓路、林薇、杨春娇负责收集,按研究活动提供记录表、照片、视频、文字记载等,2016.9至2018.4完成) 。 4.教学案例(相关课件、图片、视频等)(由吴生文负责,董晓路、林薇、杨春娇协助设计、收集,提供授课计划、教案、片段录像、教学PPT、动漫素材、照片、视频、文字记载等,2016.9至2018.4,) 。 5.论文
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所在单位科研管理部门意见:
年 月 日(盖章) |
所辖县(区、市)教科研管理部门意见
年 月 日(盖章) |
本表一式两份,于9月20日前交1份到各教师进修学校,各进修学校9月30日前报送市教科所教科室,未在规定内开题和上交开题报告的课题将不予结题
2016年三明市教科所课题
农科中职学生信息素养培育的
实践研究
结
题
报
告
负责人: 吴 生 文
承担单位: 三明市教科所
申报时间: 2016年6月8日
2016年吴生文《农科中职学生信息素养培育的
实践研究》课题研究结题报告书
课题立项编号:jykt-1605
课题名称:农科中职学生信息素养培育的实践研究
报告撰写者:吴生文
课题负责人:吴生文
主要参研人员:吴生文、董晓路、林薇、杨春娇 、陈桂英、李永武、张如涯
承担单位:三明市教科所
立题时间:2016年9月15日
目录:
1.研究背景………………………………………………1
2.主要研究内容…………………………………………2
3.研究方法和措施………………………………………………2
4.研究进程和阶段说明………………………………………………3
5.课题研究的结果和结论 ……………………………………4
6.研究后的思考………………………………………………5
另附课题研究成果文件夹 个子文件
2016年三明市区课题
《农科中职学生信息素养培育的实践研究》
课题结题报告
三明市教科所 吴生文
《农科中职学生信息素养培育的实践研究》,经评审被立项为三明市区研究课题(课题批准号jykt-1605)。两年来,在市、区教育学会的指导下,研究按照方案顺利有序地全面开展,认真组织课题组撰写开题报告,落实课题研究实施方案。目前,课题组已完成了预定的研究任务,在理论和实践两个方面都取得了显著的成果。现将相关研究情况汇报如下:
一、课题提出的背景、目的和意义
(一)课题提出的背景
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用,信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而具有体挑战性的概念。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展,主要有信息意识与信息伦理道德,信息知识以及信息能力组成。信息素养是信息时代公民必备的素养,在人才培养的目标模式中,信息素养(information literacy)正在引起全世界各国越来越广泛的重视,并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才的综合素质的一项重要指标。
(二)课题提出的目的
在我市,农科类中职学生,偏重于对专业技能、技术的学习与实践,对信息素养的重视不够,上述现象尤为突出。相关中职学校领导如何更加重视信息素养的创新培育,促进学校信息素养教育的健康发展,农科类教师如何充分利用有限的信息设备资源,营造学生自主学习、协作学习的学习环境,培育学生的信息素养,让学生真正成为学习的主体,也就成了本课题研究的主要内容。
(三)课题提出的意义
一、信息素养是提高学生终身学习能力的促进因素;二、信息素养是提高学生创新能力的基础;三、信息素养是学生职业素养的重要组成部分;四、信息素养是加强学生道德教育、减少网络不良影响的需要。针对学生信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德方面存在的问题,提出了切实可行的解决办法,即中等职业学校学生信息素养的培养策略,包括优化信息技术课程教学、信息技术与其他课程整合、提高教师的信息素养水平、创建高雅的校园文化网络,营造良好的校园信息环境、开设校本课程“文献信息检索”等等。
二、课题研究的主要内容
(1)研究的理论基础研究: 查找信息素养概念、信息素养培育途径、项目化教学、任务驱动教学、有效教学等相关理论,为研究奠定理论基础。
(2)农科中职学生信息素养的现状调查:通过在三明林业学校、永安职业中专学校、大田职业中专学校进行教研访谈、教学观察、问卷调查和分析等工作,了解农科中职学生信息素养的现状、存在的问题,掌握农科中职学生的需求。
(3)信息素养培育的影响因素研究: 对教学中信息素养培育存在的问题进行深入的分析与研究,探索信息素养培育的影响因素,摸索学生信息素养的评价办法。
(4)研究的总结与展望: 总结此课题的结果及经验, 对中等职业学校学生信息素养培育的展望分析。
三、课题研究采取的方法与具体措施
1、采取的方法
(1)问卷分析法:发放调查问卷并进行整理和具体分析,总结出农科中职学生的信息素养各阶段特点,存在问题,掌握农科中职学生的信息素养需求。
(2)文献法:通过收集和阅读相关文献资料,对文献进行分析,提出信息素养培育在农科中职学生中开展实践的方式方法。
(3)行动研究法:在真实、自然的教育环境中,将教学过程和研究过程结合起来,以求最终改进教学工作,解决实际问题。
(4)活动实践法:通过具体的课堂活动,让学生体会基于信息化的教学手段下应该如何提升个人的信息素养。
(5)观察法:在预先设置的农科中职课堂情境中对学生的学习行为进行直接观察、记录而后,分析以期获得其心理活动变化和发展的规律。
(6)经验总结法:既要学习经验,又要对课题组每阶段成果进行总结,以指导后期研究。
2、具体措施
第一阶段:准备阶段(2016年5月中旬至2016年8月上旬)
(1)确定课题,制定研究计划。
(2)明确研究对象,确定了研究班级(大田职专15级生物技术3班,永安职专16级园林、三明林校16级园艺)作为本课题研究的试点班级和试点学生对象。设计调查问卷。调查时灵活运用有效的调查方法。a.开会调查。b.个别访问。c.现场观察。
第二阶段:发放、收集问卷、研究分析阶段(2016年9月至2017年6月)
(1)发放问卷,收集问卷,做好统计,记录 、列表分析。
(2)资料、文献收集分析。
(3)教学效果反馈分析,检验教学效果。
(4)进行中期小结,撰写中期课题研究总结报告,总结经验教训,对改进的教学实践进行追踪、反馈并及时进行分析、调整。
第三阶段:改进阶段(2017年6月——2018年3月)
(1)对前期研究进行总结,分析农科中职学生信息素养培育实践中的问题,危害、提出解决办法。
(2)在上课时,对解决方案进行实施,并针对实际情况反思,提出改进意见。
第四阶段:结题阶段(2018年3月——2018年5月)
(1)对整体研究进行总结 。
(2)撰写结题报告及论文。
四、课题进程或阶段说明
结合实际,我设计了“准备确立——发放问卷——调查分析——实验改进——总结反思”五个步骤,四个阶段来实施。
第一阶段:准备阶段(2016年5月中旬至2016年8月)。主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。结合学校课改实践,初步明确了课题的策略和研究的方向,为课题研究奠定了一定的基础。
(1)本阶段拟定课题方案,课题组开展了各种形式,各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践研究。
(2)明确研究对象,确定了研究班级(大田职专15级生物技术3班,永安职专16级园林、三明林校16级园艺)作为本课题研究的试点班级和试点学生对象,提升学生的信息意思,信息知识,信息能力,信息道德。
(3)做好前期准备工作。
(2)收集资料,储备理论依据。
第二阶段:收集问卷、研究分析阶段(2016年9月至2017年6月)。主要是分析学生的调查问卷,做好统计,同时收集与课题相关的文献资料,进行分析研究。
(1)收集问卷,做好记录 、分析。
(2)文献收集分析,完善理论储备。
(3)联系实践教学,完成教学设计和学生作品收集。
(4)结合课题实践,撰写教学论文。
(5)进行中期小结,撰写中期课题研究总结报告,总结经验教训,对改进的教学实践进行追踪、反馈并及时进行分析、调整。
第三阶段:实验改进阶段(2017年6月——2018年3月)。对材料进行深入分析的基础上,针对出现的问题,进行反思,修正研究计划。
(1)对前期研究进行总结,深入调查分析,获得本研究所需的数据、信息。
(2)联系教学实际,开展教学实践,完善各课程的教学设计。深化培育学生的信息素养,收集学生作品。
(3)对课题研究中新的资料、数据及各种成果进行整理、总结。对前阶段我们修订的方案措施,开展研究,发挥课题研究的作用,并开展网络课堂观摩研讨活动,解决课题研究实践中出现的问题。
第四阶段:结题阶段(2018年3月——2018年5月)。主要是整理研究的基础性资料和过程性资料,总结课题研究成果,撰写研究论文和课题研究报告,同时分析存在问题,寻求今后解决对策,完成结题工作,迎接结题验收。
(1)对整体研究进行总结 。
(2)撰写结题报告及论文。
(3)整理相关材料及附件。
五、研究的结果、结论及其取得的社会效益
通过研究,反思自身存在的问题,形成教学经验,撰写总结,完成研究报告。
1、主件:《高中地理学科课堂教学有效性策略——读图能力的培养》研究报告(结题报告)。
附件:
(1)理论成果:论文3篇,问卷分析二篇。
(2)课题研究调查问卷65余份
(3)《插花艺术》教学设计十一篇,教学课件十一个
(4)《植物生理学》教学设计十二篇,教学课件十二个
(5)《信息技术》和《PS技术》教学设计八篇,教学课件七个
(6)各科学生作品若干。学生认真学习各种信息技术,结合PPT技术,为自己所学专业及课题,制作了一些优秀的PPT作品,用于课前讨论,课堂上小组展示,课后成果分享等方面。
(7)课题组成员积极撰写论文,其中林薇老师撰写的《运用信息化教学培养学生自主学习插花艺术的能力》在CN刊物《读写算》教研版2017年第一期发表。陈桂英老师撰写的《信息化教学对传统教学模式的影响》和林薇老师撰写的《浅析互动式触摸一体机在饭店插花艺术教学中的运用》2篇论文在电子科技大学经济与管理学院汇编。
2、提高了农科中职学生的信息素养,充分体现了基于信息化的教学手段下,学生能力的提升。
3、提出切实有效的解决策略,在农科中职学生内进行试验推广,并加以改进与完善。可以在其他学校进行交流推广,以期对农科中职学生的信息素养的提高有所帮助。
4、提出有效的策略,在农科类学校进行试验推广,并逐步改进与完善。在区域内进行交流推广,以期对农科中职学生信息素养的提高有所帮助。
5、学生的学习兴趣浓,自主学习意识强,信息素养得到全面提升。
六、研究后的思考
对于这个课题,我们做了扎实有效的研究工作,也取得了一定的成绩,但是,我们都清晰地认识到在课题研究过程中,还有许多问题值得反思和总结,主要有以下几个方面的思考:
1、在研究中推进。
通过这次在各农科中职类学校开展农学专业学生信息素养培育的课题研究,使得我们深刻认识到目前我们涉农专业学生的信息素养现状,尤其是通过学生制作PPT课件展示成果中看出,我们的农科中职类在校学生对课件的制作能力和上网收集相关资料的能力参差不齐,且大部分学生处于能力较差的水平。这次课题研究具有重要意义,我们可以分析学生信息素养不高的主要原因,探索提高学生信息能力的方法和途径,最终培养出基于信息化教学的高信息素养的现代化人才。目前,我们的研究由于农科中职学生的学习基础差,底子薄,有个别学生的学习积极性也不够,会在一定程度上影响课题研究。到目前为止,学生在基于信息化的教育教学中,能有效的对信息选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力有了目标性的进步,由于各种客观原因的存在,这方面的研究有待进一步深入和持续。
2、在实施中思考。
我们在组织老师学习课题计划时就很坦率地指出计划并非一成不变的,我们的老师一直在实践研究中探索论证,不断的提出修改意见和新的研究方向。在实施中,我们深入课堂,了解学生在课题实践过程中反馈的情况,定时和顾问、老师们一起讨论计划得失,及时地修改、调整和发展。在实施中不断地培训、提高教师、帮助教师解决具体问题。在课题研究的过程中,我们不断加强对师资的培训,已使课题的计划不断变为课题的实践并取得成效,以提高课题组教师的综合素质。引导老师端正思想;帮助老师掌握方法;加强课题实践的研究和反思总结,着重研究基于信息化的教育教学下农科中职学生在信息素养培育中出现的问题和困惑。督促课题组成员认真做好平时的资料积累工作,做好课题结题后的持续研究工作。
3、不断总结与交流
课题组总是善于随时发现教师的新鲜经验,随时总结,随时反思,不能到了学期结束再来做总结反思工作。要努力帮助教师知道自己创造的经验价值;要帮助教师把经验上升到理论高度,并使之条理化;要帮助教师在实践中不断丰富充实;要鼓励教师在实践中不断丰富充实;要鼓励教师解放思想大胆地形成文章。我们课题组自开展课题研究以来,教师已积极撰写数篇论文,设计数篇教案,通过实验,教师们体会到了付出辛劳后成功的喜悦;通过总结,教师思考了不少深层次的问题,对不少教育理论也有了新的认识,实施课题的延续性得到了加强。
在实验过程中,我们课题组成员收集资料,共享资源,撰写论文,注意容易从全局考虑,也为今后基于信息化的农科中职学生信息素养培育持续进行奠定了良好基础。
通过对本课题实验研究,我们欣喜的看到:我们课题组教师对“农科中职学生信息素养”研究方向正进行深层次的思考,新的模式研究教学正深入人心,研究课的教学更接近教学实际。
佐证材料二 课题成果
2、2017年永安市教育教学研究课题《学科教学中信息技术的运用》
抄 送:三明市教育科学研究所,永安市教育局。
永安市教师进修学校 2017年4月13日印发
附件1:
当前应研究的几个问题
1.中小学德育与心理健康教育的问题;
2.中小学德育与学生行为习惯养成教育问题;
3.教师队伍建设和教师专业发展的问题;
4.新形势下学校教育教学管理制度创新与实践的问题;
5. 学科有效教学与有效教研的问题;
6.特殊学生转变问题的研究
7.学科教学改革的问题;
8.学校“校本教研”制度建设的问题;
9.《指南》背景下幼儿园集中教育活动策略研究;
10.《指南》背景下幼儿园区域活动组织的探索与研究;
11.《指南》背景下幼儿园一日活动的组织研究
附件2:
课题编号 |
永安市基础教育教学研究课题申请表
申 报 表
课题名称:
课题学科: 学段:
申报单位:
课题负责人: 职称:
联系电话:
通讯地址:
电子邮箱:
永安市教师进修学校
永安市课题管理办公室
二0一七年六月
永安市课题管理办公室
填 表 说 明
一、课题立项申请表请用计算机打印,并如实填写。
二、封面上的课题编号不填,其它栏目由申请人用中文填写。三、申报永安市级课题立项申请表报送一式三份,其中1份原件其它二份可用复印件。用A4复印纸,于左侧装订成册。
永安市基础教育课题研究人员承诺书
本人自愿参加基础教育研究课题,认可所填写的 《 课题名称 》 课题申报表具有约束力。该课题申请如获准立项,在研究工作中,本人愿接受有关教育主管、课题研究指导部门的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。尊重他人的知识产权,客观、公正、准确地介绍和评论己有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,均要如实引注说明。
2.恪守学术道德。不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。
3.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法。课题负责人积极组织课题组成员参加上级行政和业务部门培训学习活动,积极组织开展课题教学研究活动,做好各研究阶段的计划与小结,在规定时间内完成课题研究工作;课题组成员积极努力配合课题负责人开展教育教学及课堂教学研究活动,做好课题各研究阶段的反思与小结,收集各研究阶段数据及成果并写出论文,努力完成课题组安排各项研究任务,保证课题如期完成研究工作、顺利结题。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致,不得更改,若有人员需要变更,必须书面报课题管理部门审批,经批准方可变更。
4.维护学术尊严。自觉维护我市基础教育课题研究声誉和教师尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益,不以课题名义牟取不当利益。
本人在课题研究过程中,若未能履行上述承诺,愿意承担相应的责任。
课题题目:
课题负责人(签名):
课题组成员(签名):
课题管理学校(盖章): 时间:2017年 月 日
申报单位 | ||||||||
课题项目组成员 | 姓 名 | 职 务 | 职 称 | 手 机 | 电子信箱 | 分工 | ||
负责人 | 总负责 | |||||||
联系人 | 组织 联系 | |||||||
主要成员 | 理论学 习组织 | |||||||
教学活 动组织 | ||||||||
负责材 料收集 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 |
核心成员已有的主要研究成果 |
附件3:
永安市2017年基础教育科学研究课题立项申报汇总表
申报单位(公章): 负责人: 报送时间:2017年 月 日
序号 | 课题名称 | 课题类别 | 学段 | 负责人 | 课题联系人 | 联系电话 |
附件2:
课题编号 |
永安市基础教育教学研究课题申请表
申 报 表
课题名称: 学科教学中信息技术的运用
课题学科: 计算机 学段: 中职
申报单位: 永安职业中专学校
课题负责人: 魏晓红 职称: 讲师
联系电话: 18960527371
通讯地址: 福建永安职业中专学校
电子邮箱: 10205356@qq.com
永安市教师进修学校
永安市课题管理办公室
二0一七年六月
永安市基础教育课题研究人员承诺书
本人自愿参加基础教育研究课题,认可所填写的 《 学科教学中信息技术的运用 》 课题申报表具有约束力。该课题申请如获准立项,在研究工作中,本人愿接受有关教育主管、课题研究指导部门的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。尊重他人的知识产权,客观、公正、准确地介绍和评论己有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,均要如实引注说明。
2.恪守学术道德。不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。
3.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法。课题负责人积极组织课题组成员参加上级行政和业务部门培训学习活动,积极组织开展课题教学研究活动,做好各研究阶段的计划与小结,在规定时间内完成课题研究工作;课题组成员积极努力配合课题负责人开展教育教学及学科教学研究活动,做好课题各研究阶段的反思与小结,收集各研究阶段数据及成果并写出论文,努力完成课题组安排各项研究任务,保证课题如期完成研究工作、顺利结题。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致,不得更改,若有人员需要变更,必须书面报课题管理部门审批,经批准方可变更。
4.维护学术尊严。自觉维护我市基础教育课题研究声誉和教师尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益,不以课题名义牟取不当利益。
本人在课题研究过程中,若未能履行上述承诺,愿意承担相应的责任。
课题题目: 学科教学中信息技术的运用
课题负责人(签名):
课题组成员(签名):
课题管理学校(盖章): 时间:2017年 月 日
申报单位 | 福建永安职业中专学校 | |||||||
课题项目组成员 | 姓 名 | 职 务 | 职 称 | 手 机 | 电子信箱 | 分工 | ||
负责人 | 魏晓红 | 讲师 | 18960527371 | 10205356@qq.com | 总负责 | |||
联系人 | 施瑜 | 大专科 科长 | 讲师 | 18950928188 | 2275689565@qq.com | 组织 联系 | ||
主要成员 | 张英斗 | 人事科副科长 | 讲师 | 15605989669 | 94783740@qq.com | 理论学 习组织 | ||
王华莉 | 讲师 | 15960950695 | 4826045@qq.com | 教学活 动组织 | ||||
陈晓琳 | 助理讲师 | 13950974776 | 573608607@qq.com | 负责材 料收集 | ||||
张燕琴 | 教研 组长 | 高级讲师 | 13950908033 | 344429976@qq.com | 实验 教师 | |||
朱里丰 | 高级讲师 | 15359082628 | 553962256@qq.com | 实验 教师 | ||||
詹希 | 督学 | 高级讲师 | 18960527639 | 185801595@qq.com | 实验 教师 | |||
魏长川 | 讲师 | 15960951974 | 651350062@qq.com | 实验 教师 | ||||
李诚 | 助理讲师 | 18960527702 | 26646117@qq.com | 实验 教师 | ||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 | ||||||||
实验 教师 |
核心成员已有的主要研究成果 | 魏晓红主要研究成果: 省级骨干教师,发表过多篇CN论文,长期担任“3DMAX”等多媒体课程的教学任务,参加课题《中职计算机课程实训教学模式的研究》,结题。 2014年指导学生蒋明三明市“多媒体红灯片制作”技能竞赛,取得二等奖并代表三明市参加2014的福建省技能大赛; 2015年10月指导学生朱林冬参加三明市中等职业学校“动画片制作”技能大赛获三等奖; 2016年1月在2015-2016年度永安职专“微课设计与制作”比赛中,荣获小组一等奖。 2016年10月指导学生苏林锦、裴玲珑参加三明市中职学校“动画片制作”技能大赛分别获得 一等奖、二等奖; 2016年12月指导学生苏林锦、裴玲珑参加福建省中职学校“动画片制作”技能大赛分别获得三等奖、优秀奖。 施瑜主要研究成果: 一、参加课题《电子技术应用校企合作人才模式改革探索》,结题。 二、近年独立撰写教学教研论文 浅谈微课在《计算机应用基础》中的应用 读写算 CN级 2016年14期 三、创新教学模式,在比赛中强化自己 作为一名老师的我,根据职业学生的特点进行分析并制定了适合学生的教学方法,学习并利用了现代科技软件,提高教学效率与教师教育技术应用能力和信息化教学水平。不断在比赛中强化自己的教学水平,创新教学模式,并取得好成绩。 2013年8月 福建省中等职业学校教师“教学设计和说课”大赛中获得电工电子专业一等奖 2013年11月 全国中等职业学校电类专业课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛二等奖 2014年3月 指导学生林小妹参加三明中等职业学校技能大赛获“电子产品装配与调试”二等奖 2014年9月 三明市中等职业学校教师信息化实训教学大赛电工电子组一等奖 2015年9月 被评为2014-2015学年永安市优秀班主任 2016年5月 指导学生陈刘健参加三明中等职业学校技能大赛获“电子产品装配与调试”二等奖 2016年9月 被评为2015-2016学年永安市教育局优秀班主任 2017年6月 三明市中等职业学校教师教学技能大赛电子组一等奖张英斗主要研究成果: 一、课题方面 作为核心成员参加闽南师大余益兵副教授、博士主持的《高校、地方、中小学校三位一体共同解决农村留守儿童教育问题的策略探究》省级课题。 二、论文方面 积极撰写论文,及时将教育教学实践转化为理论成果,并将升华创新的理论成果反过来指导教学实践。 发表《谈如何对中职生进行Dreamweaver网页制作实践教学》 CN论文;撰写的论文《论项目教学法在〈Photoshop CS图像处理〉教学中的应用》在2015年度永安市中小学信息技术优秀论文评选活动中,荣获一等奖。 三、成果奖励 1.撰写的《体验分支结构程序设计》教学设计在2015年永安市中小学信息技术优秀课例与教学设计评选活动中,荣获一等奖。 2.2010-2011、2014-2015、2015-2016三年度,被评为永安市教育局“先进教育工作者”。 3.2013.9-2013.12参加教育部“国培计划(2013)”示范性培训项目,获合格证书。 王华莉主要研究成果: 讲师,发表过多篇论文,长期担任“数字影音后期制作”等多媒体课程的教学任务,以下是近年来获得的一些成绩: 2017年5月指导学生廖志诚、叶志隆同学参加三明市中等职业院校技能大赛中,获数字影音后期制作技术技能一等奖、三等奖。 2016年7月指导学生廖志诚同学参加福建省职业院校技能大赛中职组数字影音后期制作技术比赛中荣获个人优秀奖。 2016年5月指导学生廖志诚同学参加三明市中等职业院校技能大赛中,获数字影音后期制作技术技能三等奖。 2016年1月在2015-2016年度永安职专“微课设计与制作”比赛中,荣获小组二等奖。 2014年5月在三明市中小学信息技术、综合实践活动课程论文征集评选活动中,荣获二等奖,课题《动画团队在中职FLASH教学中的探索》。 陈晓琳主要研究成果 计算机助理讲师、双师型教师 参加课题《中职计算机课程实训教学模式的研究》,结题。 曾指导学生参加全国电子商务技能大赛获得国家级三等奖; 曾指导学生参加福建省电子商务技能大赛和福建省影视后期制作大赛获得省级二等奖、三等奖、优秀奖; 指导学生参加三明市级电子商务技能大赛和福建省影视后期制作大赛多次获得一、二、三等奖; 参加三明市影视后期制作大赛获得教师组一等奖、二等奖。 |
附件二:
永安市2017年立项研究课题
中期检查表
课题名称:《学科教学中信息技术的运用》
课题学科: 计算机 编号:YAKT2017095申报单位: 福建省永安职业中专学校
课题负责人: 魏晓红 职称: 讲师
联系电话: 18960527371
电子邮箱: 10205356@qq.com
永安市课题管理办公室
2018年5月
课题名称 | 学科教学中信息技术的运用 | |||||
申报单位 | 福建省永安职业中专学校 | |||||
课题项目组成员 | 负责人 | 姓 名 | 职 务 | 职称 | 手 机 | 加入课题组时间 |
魏晓红 | 教师 | 讲师 | 18960527371 | |||
联系人 | 施 瑜 | 教师 | 讲师 | 18950928188 | ||
主要成员 | 张英斗 | 教师 | 讲师 | 15605989669 | ||
王华莉 | 教师 | 讲师 | 15960950695 | |||
陈晓琳 | 教师 | 助理讲师 | 13950974776 | |||
张燕琴 | 教师 | 高级讲师 | 13950908033 | |||
朱里丰 | 教师 | 高级讲师 | 15359082628 | |||
詹 希 | 教师 | 高级讲师 | 18960527639 | |||
魏长川 | 教师 | 讲师 | 15960951974 | |||
李 诚 | 教师 | 助理讲师 | 18960527702 | |||
黄健健 | 教师 | 助理讲师 | 18065831359 | |||
苏燕银 | 教师 | 助理讲师 | 18950916004 | |||
2017年立项永安市级课题实践研究活动开展一览表
序号 | 活 动 项 目 | 时 间 | 活动开展情况说明 | 备注 |
1 | 教研活动 | 20171222 | 《学科教学中信息技术的运用》开题 筹备会 | |
2 | 教研活动 | 20171225 | 《学科教学中信息技术的运用》开题 报告会 | |
调查问卷 | 2018.01.04 | 课题《学科教学中信息技术的运用》调查问卷(学生卷) | ||
3 | 技能比赛 | 2018.01.16 | 施瑜老师指导学生参加三明市中职学生技能大赛,获电子装配与调试三等奖 | |
3 | 公开课活动 | 20180309 | 《用PS学化妆》 | |
4 | 培训交流 | 20180312 | 《三明市学科带头人跟岗培训》 | |
5 | 理论学习 | 2018.03.16 | 《学科教学中信息技术的运用》 | |
6 | 公开课活动 | 2018.03.23 | 《铰链四杆结构》 | |
7 | 培训交流 | 2018.03.26 | 《网络学习空间人人通》 | |
8 | 理论学习 | 2018.03.30 | 混合式教学 让课堂充满弹性 | |
9 | 培训交流 | 2018.04.09 | 《闽台联合培训班》 | |
序号 | 活 动 项 目 | 时 间 | 活动开展情况说明 | 备注 |
技能比赛 | 2018.04.12 | 施瑜、魏晓红、陈晓琳老师参加三明市中职学校信息技术组信息化教学设计比赛 | ||
三明市公开课 | 2018.04.13 | 陈晓琳老师参加三明市中职学校信息技术组公开课研讨活动 | ||
10 | 公开课活动 | 2018.04.13 | 《单相桥式整流电路》 | |
11 | 培训交流 | 2018.04.16 | 《机械加工制作教师省级培训》 | |
12 | 理论学习 | 2018.04.20 | 浅析交互式课件 | |
13 | 培训交流 | 2018.04.23 | 《互联网+创业特训班》 | |
14 | 公开课活动 | 2018.04.27 | 《截交线》 | |
15 | 理论学习 | 2018.05.04 | 网络环境下教学设计的几点思考 | |
16 | 培训交流 | 2018.05.07 | 《三明信息化教学培训》 | |
17 | 公开课活动 | 2018.05.11 | 《Pre转场—四季变换》 | |
18 | 公开课活动 | 2018.05.18 | 《游戏世界—打彩块游戏》 | |
19 | 培训交流 | 2018.05.21 | 《全国职业院校信息化教学研讨会》 | |
20 | 理论学习 | 2018.05.25 | 《云计算学习》 | |
21 | 理论学习 | 2018.06.01 | 《智慧校园项目建设方案 | |
22 | 公开课活动 | 2018.06.08 | 《双面材质应用—木杯》 | |
23 | 公开课活动 | 2018.06.15 | 《局域网的系统结构》 | |
24 | 公开课活动 | 2018.06.22 | 《系统维护与常用工具使用》 | |
《学科教学中信息技术的运用》课题研究中期总结
课题负责人 魏晓红
《学科教学中信息技术的运用》课题研究由永安市职业中专学校信息技术组魏晓红老师担任负责人,永安市职业中专学校施 瑜、张英斗、王华莉、陈晓琳、张燕琴、朱里丰、詹 希、魏长川、李诚、黄健健、苏燕银等老师任课题组成员,于2017年9月在永安市教育局组织的基础教育教学研究类项目中申请立项,2017年12月,经朱光信(永安市职业中专学校副校长)、罗生根(永安市职业中专学校教务处主任)、罗鲜群等专家评审正式开题。课题为期2年。
在校领导的关怀下,在各处室的帮助指导下,在信息技术组全体同仁齐心协助下,课题研究开展的如火如荼。课题组全体成员在认真完成好教学任务之余,依照课题研究计划,积极开展好问卷调查、理论学习、论文撰写、教学交流、外学培训等各项工作,使课题研究有序推进。为了更好地总结梳理前期工作成果,作好后续研究工作,现就课题前半期研究工作总结如下。
一、课题研究进展情况
(一)积极学习、提高修养、开拓思维、确立方向
习近平总书记指出,“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”、“是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”。职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。习总书记的讲话明确了职业教育的重要定位,明确了职业教育的重要职责。深刻阐明了职业教育在国民教育体系和人力资源开发领域的重要地位。总书记的讲话,使从事职业教育的我们倍受鼓舞,大家教学研究的积极性得到了极大提高。
在理论学习中,自学与集体学习相结合,研讨交流与撰写心得相结合,理论学习与教学实践相融合,学习成果喜人,共撰写了6篇心得体会,9份研讨计划。
通过学习习总书记的讲话,学习信息技术运用及相关理论知识,大家的信息技术运用理念得到极大改变,思维得到了拓展,在各自的教学实践中,能够积极将理论与实践相结合。先后组织教学研讨实践活动9节,组织理论学习6节,撰写观摩心得6份,组织外出培训学习并展开经验交流活动分享等。
通过大家积极的理论学习、研究交流、撰写心得,教学探索,通过多次的思维碰撞,为课题研究确立了方向。《学科教学中信息技术的运用》课题力求实现以下几点。
第一、教学方式的变革。力求充分利用好现代化的信息手段与设备,进行形象性教学,教学方式从“一个黑板、一盒粉笔”变为大量运用幻灯片、多媒体、微课等手段进行直观、形象、丰富多彩的教学。
第二、教学主体的转变。传统教学以教师为主体,教师通过不断讲解把大量知识信息输送给学生,这种“填鸭式”教学存在着很大的弊端,学生缺乏学习的积极与主动性,课堂上死气沉沉,很难达到理想的教学效果。而信息技术的运用,使得在信息环境下,教师角色发生转化,教师创造出能激发学生学习兴趣的教学环境,让学生带着兴趣、带着问题认真上课,积极思考,而教师在整个教学活动中扮演一位在适当时机给予学生提示的组织者、引领者。培养学生从自发到自觉地去主动探索学习。
第三、教学效率的提高。根据现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础,不强调对教学活动的绝对控制,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力,对完善和发展传统的教学设计方法具有重要的理论价值。信息技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑等信息资源整合在一起,成为学科教学的重要手段,形成统一的教学平台,大大提高学科教学效率。
(二)精心设计、认真备课、积极投入、成效明显
通过理论知识学习,提高了同志们的理论修养,通过组织问卷调查,分析了学生对专业知识的渴求与教学手段相对落后间的结构性问题。因此,课题组各位成员,能够及时把学到的理论知识与自己的教学相结合,能够将信息技术多样化运用到教学过程中去,在实践中检验理论,丰富理论。在教学授课过程中,大家落实好坚持“以学生为主,以能力为本,以多样化信息技术运用为重要手段,提高教学质量,增进学生学习积极性,使课堂教学产生最大化效益”。大家对自己所教授的课程均能够精心设计课堂节奏,认真筹划授课安排,反复推敲课件内容,认真授课,热情邀请课题组成员观摩指导。
从2018年3月以来,共有8位老师共开设了9节公开课。其中包含陈晓琳老师《用PS学化妆》课,黄健健老师《铰链四杆结构》课,施瑜老师《单相桥式整流电路》课,苏燕银老师《截交线》课,王华莉老师《Pre转场—四季变换》课,张燕琴老师《游戏世界—打彩块游戏》以及魏晓红老师《双面材质应用—木杯》等。
这些公开课开讲后,取得了很好的效果。学生们反映,课内容比以前丰富了,课堂气氛比以前活跃了,能有效记住内容、上课更积极了。各位课题组成员老师听完公开课后,也都反映,将学习的理论知识融入了自己的课堂授课,信息化技术的运用比较熟练,明显地提高了课堂质量,学生的上课积极性提高了,对本课程的兴趣增强了,达到了教学的目的。
(三)汲取经验,认真总结,撰写文章,升华修养
各位课题组老师,在持续学习了多篇信息技术理论知识,多次运用理论知识指导自己的教学工作,完成多次试验课的教学后,收获多多,大家积极梳理学到的理论知识,认真总结公开课经验,多多与学生、同仁交流,总结提炼,撰写了多篇心得体会,使自己的教学探索又向前一步。正式开题以来,先后有魏晓红老师的《混合式教学 让课堂充满弹性》、施瑜老师的《浅析交互式课件》、朱里丰老师的《云计算学习》等多篇心得体会与课题组成员交流共享。
各位老师围绕课题研究,积极思考,结合教学效果,用先进的理论指导自己的心得升华,撰写了论文,并有部分成功发表。如朱里丰老师的《“三通两平台”下学科教学融合的探索》、张燕琴老师的《谈中职计算机专业学生学习能力的培养》、施瑜老师的《微课与<计算机应用基础>教学的有机结合》、魏晓红老师的《信息技术学科微课程运用调查与分析》等。其中,朱里丰老师的《“三通两平台”下学科教学融合的探索》在福建省职业与成人教育学会优秀论文获二等奖。
课题组个别老师在学校及上级主管部门的统一安排下,有幸参加了部分省内外的外学活动。各位老师都能够抓住难得的机会,认真学习,积极参与,大家都满载而归,对学到的知识,及时与课题组其他同仁分享。近半年以来,参加外学活动,回来后及时撰写文章的有张燕琴老师的《三明市学科带头人跟岗培训》、魏晓红老师的《网络学习空间人人通》、张燕琴老师的《闽台联合培训班》、施瑜老师的《全国职业院校信息化教学研讨会》等。
二、课题研究中存在的问题
(一)理论学习无法走出去
信息技术在教学中的运用,如今很广泛了,特别在教学科研一直走在前列的大城市中,已经深深地扎根到各级教学的方方面面。大城市教育同行在信息技术运用方面的研究远比我们要深入,像我们这样局限于山区小城市的职业学校,仅仅依靠从网络上查找到理论知识,是远远不够的,需要和走在教学科研前沿的大城市同行面对面交流,亲身体验其教学过程,以此增强自己对信息技术的运用的理论、实践等内容的认识。但由于教学任务重、联系点困难等原因,导致理论学习无法走出去。
(二)总结归纳水平不高
课题组成员都能够认真地完成好自己的事情,但整体来看,对研究工作的总结归纳还不够高,具体表现在,撰写心得体会时,谈过程的多,提炼观点的少。撰写听课随想时,泛泛而谈的多,针对一点,细思深研的少。这一方面与自己本身的理论水平不高有关,另一方面,思想投入不足也有关。
(三)课题研究方法不多
课题组组织大家研究或组员个人研究,研究方法不够丰富。从近大半年来看,主要的课题研究方法也就以下几种:文献研究法,调查研究法,示范研究法。缺乏多样化的研究方法和手段,主要是由于没有相应的条件、没有就科研方法进行过培训,均由大家在教学中摸索、探索,从而导致课题研究方法不丰富,思维、思路不够拓展,角度、广度不够。
三、下阶段课题研究主要工作
(一)认真总结前半期课题推进工作,规划部署下阶段研究内容
课题组是一个团队,需要所有人齐心协力,课题研究是个“系统”,需要各组员的“协同配合”,这就要求全体组员,思想统一,认识统一。认真总结前半期课题研究的经验教训,弥补不足,对自己分工负责的研究工作要尽心尽力,切实重视后续阶段课题研究,使今后的工作能顺利开展,有质量保证。课题组统筹考虑时间、内容、特长、教学经验,合理安排相关的理论学习、公开课、试验课、研究交流、心得提炼等工作,有序推进课题教学研究工作内容一一落实。
(二)加强理论学习,加强课题研究与教学相结合
加强理论学习,我们将继续坚持集体学习与个人自学相结合,研讨交流与撰写心得体会相结合,课题研究与教学研究相结合。运用多种有效方式开展理论学习、教学实践等活动,以理论指导实践,用实践成效支撑理论知识,互为支持 ,从而促进教学科研有力前行。
(三)继续做好阶段性成果梳理工作
在后半周期内,将要求各组员对自己负责的工作及时作好统计、分析和归纳总结,对各自经验和心得及时梳理书写成文,以使课题的研究真正能培养学生的学习兴趣,增强实践能力和技能水平,能够升华成理论成果,为课题成果收获,提供有力支撑。
时不我待,课题研究已过去了一大半时间了,今后,课题全体成员都要继续本着扎扎实实、精益求精的态度去开展教学研究,一定能克服困难,努力向前,相信课题研究终会结出累累硕果。
永教校〔2019〕31号
永安市教师进修学校
关于做好2017年市级立项课题结题工作的通知
市直各中小学、幼儿园,乡镇(街道)初中、中心小学,职业中专学校、教师进修学校:
为了更好地总结和提高我市教科研水平,及时表彰和推广教科研成果,根据《永安市教育教学研究课题管理办法(修订稿)》要求,决定对永教通〔2017〕99号《关于确定2017年永安市中小学教育教学研究市级课题的通知》中的93项市级立项课题 (其中有4项中期检查不合格)和1项2015年延期课题进行结题验收。现将有关事项通知如下:
一、结题要求和方式:
1.各课题承担单位应以科学、认真、严肃的态度对待课题结题工作,如实地进行总结和评定,不弄虚作假,不走过场。
2.课题结题验收以审阅课题组提交课题结题书面材料量分为主,下校抽查为辅的方式进行。
二、结题程序及时间安排:
1.各课题承担单位应在自行组织结题论证的基础上提出书面结题申请与参加评奖申请,并将相关材料于2019年6月10日前报送市教师进修学校。
2.市教师进修学校将在合适时间组织有关专家对符合条件结题的课题进行验收评定,评出优秀、合格、不合格三种等级;对有获得优秀课题的学校,学校可参评“优秀实验学校”;对获得优秀课题的课题组评选出“市级课题优秀实验教师”1名。
三、课题结题必须提交的结题材料:
1.结题申请表(一式一份);
2.结题验收鉴定表(一式三份);
3.课题结题报告(内容主要包括:课题研究情况说明、主要过程、目标达成情况、主要成果、实用价值、尚存的主要问题和后续研究思路等)一式三份,并将其电子文档从办公平台发送课题管理办公室邮箱;
4.课题研究成果统计表以及体现研究成果的相关材料(分类装订);
5.课题立项申请表;
6.体现课题研究过程的相关材料(开题有关材料、研究方案、计划、总结、中期检查简明表、中期总结报告、开展研究活动材料等)。
所报送的结题材料应分类装订、装袋,并整理出一份目录贴于材料袋前(见附件四)。
四、其它事项:
1.请各有关学校和课题负责人接到本通知后,认真负责地组织课题组成员开好课题结题论证会及其它相关工作,确保此项工作顺利完成。逾期不申报的单位将视为自动放弃。
2. 未能按时结题的课题必须递交《课题延期结题申请书》一式二份, 2019年6月10日前由各校教研室报送市课题管理办公室,经同意后备案管理,课题延期二年,否则按无故终止课题研究处理,该课题负责人在二年内不能申报永安市级以上(含永安市级)课题。
附件:
1.永安市2017年市级立项课题结题申请表
2. 永安市2017年市级立项课题结题验收鉴定表
3. 永安市2017年市级立项课题优秀实验教师申报表
4. 永安市2017年市级立项课题优秀实验学校申报表
5. 永安市2017年立项课题延期结题申请表
永安市教师进修学校
2019年4月2日
抄送:永安市教育局,三明市教科所
永安市教师进修学校 2019年4月2日印发
附件一:
永安市2017年市级立项课题结题申请表
课题名称 | 学科教学中信息技术的运用 | ||
申请单位 | 福建永安职业中专学校 | ||
课 题 负责人 | 姓 名 | 职务(职称) | 联系电话 |
魏晓红 | 中级 | 18960527371 | |
申请 结题 理由 | 永安职业中专学校于2017年6月向永安市教师进修学校、永安市课题管理办公室申请了课题——《学科教学中信息技术的运用》。自开题以来,经过课题组全体成员两年的努力,通过进行《学科教学中信息技术的运用》课题的参与与研究,极大地提高了教师们对信息化教学手段的领悟能力及对自身行为的反思能力,实现了教学方式的变革,转变了教学主体。随着课堂教学中信息技术的运用,使得在信息环境下,教师创造出能激发学生学习兴趣的教学环境,大大提高学科教学效率。在本次课题研究过程中,在校领导的关心支持和全体成员的共同努力下,本课题初见成效,取得了较好的成绩,验证了课题研究开展以来所取得的实质性成果,现向永安市进修学校、永安市课题管理办公室申请结题验收。 | ||
课题 管理 单位 意见 | (盖章) 年 月 日
|
附件二 :
永安市2017年市级立项课题结题验收
鉴
定
表
课题编号:YAKT2017095 学科计算机
课题名称:学科教学中信息技术的运用
课题负责人: 魏 晓 红
单 位: 福建永安职业中专学校
永安市2017年市级立项课题研究成果统计表
课题研究论文 | 论文题目 | 发表刊物 | 发表时间 | 获奖情况 | 备注 |
中等职业学校《3DMAX》课程教学改革探析 | 知识——力量 | 2019.03 | 魏晓红 | ||
信息技术学校微课程运用 调查与分析 | 永安市中小学信息技术教育教学论文 | 2018.06 | 魏晓红 | ||
信息化背景下的《PHOTOSHOP》 教学设计研究案例 | 现代职业教育 | 2019.03 | 施 瑜 | ||
谈中职计算机专业学生学习 能力的培养 | 读与写 | 2018.08 | 张燕琴 | ||
浅谈微视频在计算机实训教学中的运用 | 现代职业教育 | 2019.03 | 魏长川 | ||
浅谈怎样上好《计算机组装与 维护》课程 | 文理导航 | 2019.04 | 魏长川 | ||
项目教学在中职Photoshop教学中的应用 | 永安市中小学信息技术教育教学论文 | 2018.06 | 陈晓琳 | ||
远程同步互动课堂 共享优质 教育资源 | 省电教馆 | 2019.03 | 张英斗 | ||
手机与一体机电脑同屏方法分析 | 朱里丰 | ||||
提高中职计算机教学效率的几点建议 | 王华莉 | ||||
《机械制图》教学中信息化应用浅析 | 黄健健 | ||||
信息技术在机械专业教学中的 应用 | 苏燕银 | ||||
课题组成员获奖 | 项 目 | 获奖类别 | 获奖时间 | 获奖情况 | 备注 |
三明市中等职业学校教师教学技能竞赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 张燕琴 | |
三明市中等职业学校信息化教学大赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 魏晓红 | |
三明市中等职业学校信息化教学大赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 施 瑜 | |
三明市中职学校信息化教学大赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 陈晓琳 | |
三明市中等职业学校班主任基本功竞赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 黄健健 | |
福建省中等职业学校班主任基本功竞赛 | 福建省 | 2018.7 | 三等奖 | 黄健健 | |
三明中等职业学校信息化教学 大赛 | 三明市 | 2019.03 | 一等奖 | 施 瑜 | |
课题学生成果获奖 | 项 目 | 获奖类别 | 获奖时间 | 获奖情况 | 备注 |
网络搭建与应用 | 三明市 | 2017.11 | 一等奖 | 张燕琴 | |
动画片制作 | 三明市 | 2017.11 | 一等奖1名 二等奖1名 三等奖1名 | 魏晓红 | |
影视后期制作 | 三明市 | 2017.11 | 二等奖1名 三等奖1名 | 王华莉 | |
网络搭建与应用 | 三明市 | 2018.11 | 一等奖 | 张燕琴 | |
电子商务 | 三明市 | 2018.11 | 一等奖 二等奖 | 陈晓琳 | |
动画片制作 | 三明市 | 2018.11 | 二等奖3名 三等奖1名 | 魏晓红 朱里丰 | |
影视后期 | 三明市 | 2018.11 | 三等奖 | 王华莉 | |
电子电路装配与运用 | 三明市 | 2018.10 | 三等奖2名 | 施 瑜 | |
电子商务 | 福建省 | 2019.04 | 二等奖 | 陈晓琳 | |
动画片 | 福建省 | 2018.12 | 优秀奖 | 魏晓红 | |
网络搭建与应用 | 福建省 | 2018.12 | 优秀奖 | 张燕琴 | |
获奖图片资料 | 教师获奖7项;指导学生获奖19人次 | ||||
获奖录音资料 | |||||
获奖录象资料 | 3 | ||||
获奖多媒体资料 | 4 | ||||
获奖优质研究课录象 | 1 | ||||
其它项目获奖情况 一 项,请列出题目: 施瑜老师被确认为三明市教育系统“教学能手” |
申报单位 | 福建永安职业中专学校 | |||||||
课题项目组成员 | 姓 名 | 职 务 | 职 称 | 手 机 | 电子信箱 | 承担 工作 | ||
负责人 | 魏晓红 | 教师 | 中级 | 18960527371 | 10205356@qq.com | 总负责 | ||
联系人 | 施 瑜 | 教师 | 中级 | 18950928188 | 组织 联系 | |||
主要成员 | 张英斗 | 教师 | 中级 | 15605989669 | 理论学习组织 | |||
王华莉 | 教师 | 中级 | 15960950695 | 教学活动组织 | ||||
陈晓琳 | 教师 | 初级 | 13950974776 | 负责材料收集 | ||||
张燕琴 | 教师 | 高级 | 13950908033 | 实验 教师 | ||||
朱里丰 | 教师 | 高级 | 15359082628 | 实验 教师 | ||||
詹 希 | 教师 | 高级 | 18960527639 | 实验 教师 | ||||
魏长川 | 教师 | 中级 | 15960951974 | 实验 教师 | ||||
李 诚 | 教师 | 初级 | 18960527702 | 实验 教师 | ||||
黄健健 | 教师 | 初级 | 18065831359 | 实验 教师 | ||||
苏燕银 | 教师 | 初级 | 18950916004 | 实验 教师 | ||||
说明:此表中的人员必须与申报课题时人员一致,已退出课题组的人员应该删除。
附件五:
永安市2017年立项课题延期结题申请表
课题名称 | |||
负责人 | 单 位 | ||
目前研究现状及未能结题的原因 | |||
单位 意见
| 盖 章 年 月 日 | ||
教师 进修 学校 意见 | 盖 章 年 月 日 | ||
市课 题管 理办 公室 意见 | 盖 章 年 月 日 |
永安市级立项课题
《学科教学中信息技术的运用》结题报告
课题组负责人 魏晓红
一、课题研究的情况说明
1、研究的背景及意义
随着信息时代的到来,信息革命已经拓展至人类活动所有领域。在教育领域,充分发挥信息技术的优势,提高教学质量,提高学生的科学文化素质,是人类灵魂工程师们和全社会普遍关注的问题,作为教育工作者,要紧跟时代步伐,找准方向,研究信息技术在教学中的运用与拓展。
作为积极探索的团队,我们要投入到信息技术在学科教学中运用教改大潮中去,要大胆实践,尝试着信息技术与学科的整合,使得信息技术在教学中越来越得到普及。如今社会的发展,使信息技术已广泛运用于日常教学中,这使教学观念、教学内容以及教学手段等方面皆产生巨大变革。研究团队的老师们要积极探索,就如何充分运用信息技术,展现出信息化环境下学科教学的最大优势,取的良好的教学效果,努力形成一定的研究成果,积累一定的教学经验,要在教学中或精心设计多媒体课件,或引导学生上网查阅资料,或进行网络教学,为课堂注入了新的活力,使老师乐教、学生爱学,力求增强教学效果,提高教学效率。
2、课题研究目标与内容
从教学改革的实际情况出发,我们选择《学科教学中信息技术的运用》这个课题展开研究,力求实现以下几点。
(一)实现教学方式的变革。需要老师充分利用好现代化的信息手段与设备,进行形象性教学,教学方式要变“一个黑板、一盒粉笔”为大量运用幻灯片、多媒体、微课等手段进行直观、形象、丰富多彩的教学。
(二)转变教学主体。传统教学以教师为主体,教师通过不断讲解把大量知识信息输送给学生,这种“填鸭式”教学存在着很大的弊端,学生缺乏学习的积极与主动性,课堂上死气沉沉,很难达到理想的教学效果。而信息技术的运用,使得在信息环境下,教师角色发生转化,教师创造出能激发学生学习兴趣的教学环境,让学生带着兴趣、带着问题认真上课,积极思考,而教师在整个教学活动中扮演一位在适当时机给予学生提示的组织者、引领者。培养学生从自发到自觉地去主动探索学习。
(三)追求教学效率的提高。根据现代教学设计理论.不拘泥于系统论的理论基础,不强调对教学活动的绝对控制,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力,对完善和发展传统的教学设计方法具有重要的理论价值。信息技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑等信息资源整合在一起,成为学科教学的重要手段,形成统一的教学平台,大大提高学科教学效率。
(四)通过问卷调查,教学研讨,课程设计,实践验证,归纳总结等不同方式方法,得出为了达到比较理想的教学效果,学科教学中信息技术手段运用的不同形式及其所占比例大小。探索出应用现代信息技术学科教学效率、实施素质教育的策略,丰富、完善具有“探究性、合作性、情境性”为特征的高效课堂模式,全面提高教学质量。同时培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。全面提高学生的素质,培养学生的创新精神、学习能力和实践能力,发掘学生的潜能,使每一个学生都能得到最大程度的发展。同时,通过研究,争取为整体教学工作质量提升探索出一条新途径。
3、课题研究的方法
研究通过问卷调查,教学研讨,课程设计,实践验证,归纳总结等方法搜集资料、设计方案,设计课程,组织课堂实验、了解学生反馈,梳理总结等方式来进行课题研究
(1)调查统计法。运用谈话、问卷调查等科学方式,对研究对象进行全面的、系统的了解,并对调查的成果资料进行分析、比较、归纳,做好统计。
(2)理论研究法。组织老师、学生分别研讨,通过多次的思维碰撞,寻找相对合理的信息技术应用方案。课题小组成员积极参加探讨,记录,梳理,分析。为课题研究的实践方案尽早推出,奠定下基础。
(3)文献分析法:课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。
(4)行动研究法:通过培训交流、技能竞赛、实训教学等活动,让师生在活动中不断观察和感悟,注重挖掘材料和积累素材。
(5)观察比较法。实施课题研究的课堂实践,设计不同组合要求下的试验课程,编写试验课教案,撰写内容,设计并制作相关的信息化内容。组织课堂授课,观察课堂,比较课堂的变化。请参与的老师学生评价,得出结论。根据所有的资料进行分析,探讨,提炼。得出初步合理的结论。写出论文报告。
(6)经验总结法:将在实践中搜集到的材料进行归类整理,并从中总结出具有推广价值的经验和方法。
二、课题研究的主要过程与目标达成情况
(一)课题研究的组织与实施
1.准备阶段(2017年9月到11月),理论学习,更新观念,统一认识。
主要完成了课题研究小组成立,统一思想,制定课题总体方案。课题组成员进行课题理解,了解课题的研究方向,围绕课题进行相关理论学习。确定课题研究试点班级(课题组成员所任课班级为主)等工作。
在此阶段,重点组织课题组成员多次进行理论学习,学习处于信息技术运用教改前沿的优秀学校的理论成果,“他山之石,可以攻玉”,并要求每个人加强自学,撰写心得体会,讨论会上,人人发言,交流心得,畅所欲言,积极探讨,为课题组的开题立项打下良好的思想基础。
通过学习理论、研讨交流,课题组成员撰写了不少的优秀心得体会,同时,观看了施瑜老师多次参加信息教学大赛的教学视频,聆听施瑜、张燕琴、朱里丰老师的讲座,并定期开展公开课,使大家的思路统一起来,观念得到更新,思想得到升华。针对课题的想法、思路均趋于一致,为课题的顺利开题打下良好的思想基础。
2.调查分析阶段(2017年11月到2018年6月),精心设计、严密组织、细致分析。
课题研究组向全校三个年段15个班级,发放并回收了问卷调查表,本次调查目的在于对学科教学与信息技术整合具备的要素进行调查,了解目前学生的现状,提出建设性意见,从而为课题针对性开展研究提供有效参考。
本次调查向学生发放调查问卷470份,回收问卷440份,问卷调查的内容涵盖学生个人信息技术能力的调查、使用信息技术习惯的调查、学科课程与信息技术整合的价值观调查、教师以及学科课程与信息技术整合的环境调查等,通过设计这些问题,从学生的的回答中可以分析出我校学生目前的课堂学习现状以及对教师在信息技术条件下的教学的看法,有助于对信息技术条件下的有效课堂教学的教学方式、方法进行针对性调整。
分析回收的问卷,有以下几点收获:
(1)认为学校的信息技术条件好的86%、一般13%、只有1%的学生认为学校信息技术条件不好。21%的学生最经常用电脑上网、79%的学生最经常用手机上网;目前有智能手机100%、100%家有电脑.这说明我校及学生都有良好的运用信息技术进行学习的条件。
(2)上网主要是学习的16%、玩游戏62%、与人交流的22%;说明学生对多媒体网络的应用需要进行引导,让多媒体网络成为学生学习重要工具。回答老师经常通过QQ或微信与自己交流、沟通的学生只占23%,很少的占77%。这说明老师没有很好地运用QQ、微信等现代信息技术工具去了解学生把握学情。
(3)65%的学生更喜欢运用多媒体课件上课,只有35%的喜欢传统的教法;这说明两种教学方式各有自己的受众群,各有其优缺点。如何使它们能取长补短有机结合是我们要研究的问题。
(4)63%的学生认为老师运用多媒体授课时自己精力更集中、更易于接受知识,20%的学生认为容易分神、跟不上,17%的学生认为跟原来没有两样;认为教师运用多媒体课件授课时讲得更多、更快的占24%,讲得少了的占有25%,老师讲得更流畅的占23%,讲得更易懂了的占28%;认为老师运用多媒体课件上课让自己对要求掌握的知识印象极深,不易遗忘41%,比传统教学,容易记牢,但仍遗忘快占21%,过眼烟云,什么印象也没有6%,跟平时上课效果一样32%;认为运用多媒体课件上课,课后负担减轻占52%,负担加重的占24%,与过去没什么区别的占24%;对老师用多媒体计算机上课的看法,认为提高了学习兴趣和课堂效率占41%,用的不够恰当,影响了教学效果占13%,用和不用差不多,没有什么感觉20%,有的教师技术和理念需要进一步提高的占26%;这说明我校老师运用多媒体上课的频率基本适当,但教师在多媒体的有效运用方面还存在不少问题,这既有技术层面的,也有教学理念方面的问题,以及对多媒体教学和传统教学方式各自优劣的认识不到位的问题等。
问卷调查给予课题研究的建议:
(1)信息技术条件下的有效课堂教学一定要利用好QQ、微信等现代交流、沟通工具更准确、更全面、更及时地把握学生的学情。
要提高课堂教学的有效性一定要以学定教,其前提是要把握好学情,在信息科学技术条件下如何把握好学情是我们一定要思考的问题。
(2)信息技术条件下的有效课堂教学教师一定要树立目标问题导向意识。在每节课前通过多媒体把学习目标明确、清楚地告诉学生,让学生在目标驱动下学习,知道这节课我要解决什么问题。
(3)信息技术条件下的有效课堂教学一定要利用好多媒体的优势,把利用多媒体节约下来的时间,留给学生,让学生有更多的时间学、思、议、练。而不能把利用多媒体节约下来的时间用来讲更多的内容。
(4)信息技术条件下的有效课堂教学教师要加强教育教学理论和技术的学习,真正树立以生为本的理念,认清多媒体教学和传统教学方式各自优劣,能够根据学情和教学内容有针对性地选择恰当的教学方法和策略。
3.实践探索阶段(2018年7月到2019年5月),思维碰撞、理论创新、课题设计、有所突破、实践验证。组织不同年龄,不同学科老师、学生分别研讨,进行思维碰撞。使大家在课程设计过程中,不拘泥于既有模式,能够推陈出新,从新颖的角度去设计课程,学习别人的优点,通过多次的讨论,设计出相对合理的信息技术应用方案。根据信息技术应用方案,设计试验课程,编写试验课教案,撰写内容,设计并制作相关的信息化内容,组织课堂授课。通过授课、竞赛等开展实践验证。
4.归纳总结阶段(2019年5月到2019年6月)分析整合,提炼升华,总结结题。通过两年多辛苦探索与研究,课题组全体成员的教学观念得到了巨大的改变和提升,能够积极思考,热情运用新理论指导教学,教学方法更加灵活,教学手段更加丰富。课题组整体业务素质大大提高,教学能力极大提升,课堂教学丰富多样、课堂学习氛围焕然一新,学生的学习兴趣提升,愿意学、主动学的人增多,乐于实际操作的人多了许多,能力也随之大大提升,知识积累也更有效率,在技能竞赛和技能考试中取得可喜成绩就是很好的佐证。
三、课题研究的主要成果及实用价值
通过进行《学科教学中信息技术的运用》课题的参与与研究,极大地提高了教师们对信息化教学手段的领悟能力及对自身行为的反思能力,实现了教学方式的变革,转变了教学主体,随着课堂教学中信息技术的运用,使得在信息环境下,教师创造出能激发学生学习兴趣的教学环境,让学生带着兴趣、带着问题认真上课,积极思考,培养学生从自发到自觉地去主动探索学习。同时逐渐放弃呆板的设计模式,信息技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑等信息资源整合在一起,成为学科教学的重要手段,形成统一的教学平台,大大提高学科教学效率。在本次课题研究过程中,我们主要通过开展以下活动,并取得了一定的成效。
(1)增加课题组成员外学培训交流机会,促进大家在信息技术运用能力上有较大提高,使大家教学方法和专业技能得到提升。在此期间,我校于2017年9月至18年6月期间分别组织了课题组成员李诚老师参加了北京大学创业训练营三明市中职教师特训班培训;魏晓红、李诚老师参加了人人通云教学培训;组织张燕琴老师参加了福建省理工类师资闽台联合培训、三明学科带头人跟岗培训;施瑜老师参加超星全国职业院校信息化教学大赛研讨会;魏晓红、施瑜老师参加三明市中职教师信息化教学培训等。而后又于2018年6月28日至7月5日期间组织课题组全成成员前往西安电子科技大学参加《网络安全技能》提升培训;组织课题组成员魏晓红、施瑜、朱里丰、王华莉、李诚等几位老师于8月20日—28日前往北京、天津等地参加社会调研及现场教学活动;施瑜、王华莉老师于12月参加了三明市教育科学研究所承办的三明市中等职业学校教师教学能力竞赛赛前培训;黄健健、苏燕银老师参加了职业院校教师数控五轴联动加工培训学习等等。其中施瑜老师于19年3月至4月期间前往厦门集美工业学校进行企业调研和实践,以及在此期间前往将乐职业中专学校、泰宁旅游职业学校进行三明市中职教学能力培训技能交流等一系列活动。
(2)加深专业课程的研究与共同探讨,两年多来,课题组成员在校内共进行40次小组研讨,校内公开课共19节,其中,魏晓红老师的《兔子的魔法》公开课、施瑜老师的《数制与编码——进制转换》公开课、张燕琴老师的《认识微型计算机》、朱里丰老师的《3DMAX蝴蝶案例》微课程得到了大家一致好评,通过反复的研讨探究,通过授课的验证,大家逐渐积累了大量的实践经验。
(3)提升课题组成员的理论水平。通过走出去学习开阔眼界,内部研讨大挖潜能,并不断学习全国各地先进的信息技术运用的实例与理论,各位教师们结合自己所授专业课特点,逐渐有了自己的想法和观点。鼓励大家将想法提炼,将观点归纳,撰写出理论成果,促进自己理论水平提高。两年多来,本组成员中魏晓红老师的《中等职业学校《3DMAX》课程教学改革探析》文章于2019年3月发表在《知识—力量》刊物上;施瑜老师的《信息化背景下的<PHOTOSHOP>》文章发表在《现代职业教育》刊物上;张燕琴老师的《谈中职计算机专业学生学习能力的培养》论文在《读写》刊物上;魏长川老师分别于《现代职业教育》及《文理导航》上发表了《浅谈微视频在计算机实训教学中的运用》、《浅谈怎样上好《计算机组装与维护》课程》等两篇论文。还有朱里丰老师所撰写的《手机与一体机电脑同屏方法分析》、陈晓琳老师的《项目教学在中职Photoshop教学中的应用》、王华莉老师的《提高中职计算机教学效率的几点建议》、苏燕银老师的《浅谈信息技术在机械专业教学的运用》等。
(4)积极参加各种技能竞赛。通过竞赛,展现出教师们对信息技术运用的成效,同时,通过竞赛,大大提升了师生的专业水平和实操技能。在个人参赛方面,魏晓红、施瑜、陈晓琳老师
在2018年6月所举办的三明市中等职业学校信息化教学大赛中分别获得了一等奖;同年6月张燕琴老师在三明市中等职业学校教师教学技能竞赛中获得一等奖;黄健健老师在三明市中等职业学校班主任基本功竞赛中获得一等奖、并于同年7月参加福建省中等职业学校班主任基本功竞赛,获得了三等奖的好成绩。2019年3月,施瑜老师再次获得三明中等职业学校信息化教学大赛一等奖的佳绩!在指导学生方面,于2017年三明市中等职业学校技能大赛中,魏晓红老师所指导的15级计算机专业苏林锦、裴玲珑同学分别获得动画片制作项目个人一、二等奖,16级计算机专业连美梯同学获得个人三等奖;张燕琴老师所指导的网络搭建项目获得团体一等奖;王华莉老师指导的影视后期制作项目获得个人二等奖的好成绩。而在2018年,我们所取得的成绩更加的辉煌,其中陈晓琳老师所指导的电子商务项目获得省赛团体二等奖,三明市赛一等奖的佳绩,张燕琴老师指导的网络搭建再次获得团体一等奖;魏晓红、朱里丰老师所指导的动画片制作项目,魏善镇、邓淑敏、连美梯同学同时获得个人二等奖、张孝民同学获得个人三等奖;施瑜老师所指导的电子电路装配与运用项目,也取得了三明市赛三等奖的好成绩。在这一系列的成绩面前,验证了课题研究开展以来,我们所取得的实质性成果。
四、尚存的主要问题和后续研究思路等
通过对《学科教学中信息技术的运用》课题的参与研究,尚存的主要问题是对现代最流行的微课的运用上研究不足、运用乏力。
“见微知著,小课堂大教学”是微课的口号。微课是当下,从高等教育到学前教育均大力提倡的一种学习方式。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
“微课”的主要特点:(1)教学时间较短。(2)教学内容较少。“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。(3)资源容量较小。师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合教师学生利用现代信息化手段便捷学习。(4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。(5)主题突出、内容具体。(6)草根研究、趣味创作。因为课程内容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生,课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不是去验证理论、推演理论,所以,决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。(7)成果简化、多样传播。传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。(8)反馈及时、针对性强。
微课有如此巨大的好处,为什么在运用上研究不足、运用乏力?最主要的原因是微课的资源开发困难重重。特别在内容开发上。微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节,才能确保其质量。仅仅依靠本课题组无法完成微课资源开发的全过程,从而导致大家无法将其运用到专业授课中去。
展望未来,随着信息与通迅技术快速发展,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。
所以,在后续研究中,如何顺利地开发微课资料,将微课逐步运用到本校的信息化教学中去,将是我们课题组、教研组、学校均要持续研究解决的问题,特别围绕微课资源开发四部分构成,一定要抓好顶层设计,统筹资源,规划平台,有序推进。
永安市2017年市级立项课题结题验收
鉴
定
表
课题编号:YAKT2017095 学科计算机
课题名称:学科教学中信息技术的运用
课题负责人: 魏 晓 红
单 位: 福建永安职业中专学校
永安市2017年市级立项课题研究成果统计表
课题研究论文 | 论文题目 | 发表刊物 | 发表时间 | 获奖情况 | 备注 |
中等职业学校《3DMAX》课程教学改革探析 | 知识——力量 | 2019.03 | 魏晓红 | ||
信息技术学校微课程运用 调查与分析 | 永安市中小学信息技术教育教学论文 | 2018.06 | 魏晓红 | ||
信息化背景下的《PHOTOSHOP》 教学设计研究案例 | 现代职业教育 | 2019.03 | 施 瑜 | ||
谈中职计算机专业学生学习 能力的培养 | 读与写 | 2018.08 | 张燕琴 | ||
浅谈微视频在计算机实训教学中的运用 | 现代职业教育 | 2019.03 | 魏长川 | ||
浅谈怎样上好《计算机组装与 维护》课程 | 文理导航 | 2019.04 | 魏长川 | ||
项目教学在中职Photoshop教学中的应用 | 永安市中小学信息技术教育教学论文 | 2018.06 | 陈晓琳 | ||
远程同步互动课堂 共享优质 教育资源 | 省电教馆 | 2019.03 | 张英斗 | ||
手机与一体机电脑同屏方法分析 | 朱里丰 | ||||
提高中职计算机教学效率的几点建议 | 王华莉 | ||||
《机械制图》教学中信息化应用浅析 | 黄健健 | ||||
信息技术在机械专业教学中的 应用 | 苏燕银 | ||||
课题组成员获奖 | 项 目 | 获奖类别 | 获奖时间 | 获奖情况 | 备注 |
三明市中等职业学校教师教学技能竞赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 张燕琴 | |
三明市中等职业学校信息化教学大赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 魏晓红 | |
三明市中等职业学校信息化教学大赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 施 瑜 | |
三明市中职学校信息化教学大赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 陈晓琳 | |
三明市中等职业学校班主任基本功竞赛 | 三明市 | 2018.6 | 一等奖 | 黄健健 | |
福建省中等职业学校班主任基本功竞赛 | 福建省 | 2018.7 | 三等奖 | 黄健健 | |
三明中等职业学校信息化教学 大赛 | 三明市 | 2019.03 | 一等奖 | 施 瑜 | |
课题学生成果获奖 | 项 目 | 获奖类别 | 获奖时间 | 获奖情况 | 备注 |
网络搭建与应用 | 三明市 | 2017.11 | 一等奖 | 张燕琴 | |
动画片制作 | 三明市 | 2017.11 | 一等奖1名 二等奖1名 三等奖1名 | 魏晓红 | |
影视后期制作 | 三明市 | 2017.11 | 二等奖1名 三等奖1名 | 王华莉 | |
网络搭建与应用 | 三明市 | 2018.11 | 一等奖 | 张燕琴 | |
电子商务 | 三明市 | 2018.11 | 一等奖 二等奖 | 陈晓琳 | |
动画片制作 | 三明市 | 2018.11 | 二等奖3名 三等奖1名 | 魏晓红 朱里丰 | |
影视后期 | 三明市 | 2018.11 | 三等奖 | 王华莉 | |
电子电路装配与运用 | 三明市 | 2018.10 | 三等奖2名 | 施 瑜 | |
电子商务 | 福建省 | 2019.04 | 二等奖 | 陈晓琳 | |
动画片 | 福建省 | 2018.12 | 优秀奖 | 魏晓红 | |
网络搭建与应用 | 福建省 | 2018.12 | 优秀奖 | 张燕琴 | |
获奖图片资料 | 教师获奖7项;指导学生获奖19人次 | ||||
获奖录音资料 | |||||
获奖录象资料 | 3 | ||||
获奖多媒体资料 | 4 | ||||
获奖优质研究课录象 | 1 | ||||
其它项目获奖情况 一 项,请列出题目: 施瑜老师被确认为三明市教育系统“教学能手” |
申报单位 | 福建永安职业中专学校 | |||||||
课题项目组成员 | 姓 名 | 职 务 | 职 称 | 手 机 | 电子信箱 | 承担 工作 | ||
负责人 | 魏晓红 | 教师 | 中级 | 18960527371 | 10205356@qq.com | 总负责 | ||
联系人 | 施 瑜 | 教师 | 中级 | 18950928188 | 组织 联系 | |||
主要成员 | 张英斗 | 教师 | 中级 | 15605989669 | 理论学习组织 | |||
王华莉 | 教师 | 中级 | 15960950695 | 教学活动组织 | ||||
陈晓琳 | 教师 | 初级 | 13950974776 | 负责材料收集 | ||||
张燕琴 | 教师 | 高级 | 13950908033 | 实验 教师 | ||||
朱里丰 | 教师 | 高级 | 15359082628 | 实验 教师 | ||||
詹 希 | 教师 | 高级 | 18960527639 | 实验 教师 | ||||
魏长川 | 教师 | 中级 | 15960951974 | 实验 教师 | ||||
李 诚 | 教师 | 初级 | 18960527702 | 实验 教师 | ||||
黄健健 | 教师 | 初级 | 18065831359 | 实验 教师 | ||||
苏燕银 | 教师 | 初级 | 18950916004 | 实验 教师 | ||||
说明:此表中的人员必须与申报课题时人员一致,已退出课题组的人员应该删除。
佐证材料三 论文汇编
佐证材料四 获得荣誉
附 件 目 录
序号 | 题 名 | 页 码 |
1 | 成 果 报 告 | 1-6 |
2 | 2017、2018、2019新型职业农民培训情况一览表 | 7-9 |
3 | 2017、2018、2019生产咨询、技术服务一览表 | 10-12 |
4 | 2019年新型职业农民培训照片、学员签到表 | 13-59 |
5 | 福建省第一批新型职业农民培训基地文件 | 60-62 |
6 | 福建高素质农民典型风采(冯洪龙、张仕滨、黄伟) | 63-73 |
7 | 福建省新型职业农民典型风采(罗生娣、詹玉卿、洪桂贤) | 74-85 |
8 | “全国十佳农民”申报文件(朱中良) | 86-87 |
9 | 三明市“最美农民”推荐文件(张仕滨、朱中良) | 88-89 |
10 | 2017、2018、2019新型职业农民资格认定文件 | 90-104 |
11 | 新型职业农民培训校本教材封面、目录 | 105-114 |
12 | 新型职业农民培训档案封面、目录(代表) | 115-119 |
13 | 新型职业农民培训考核评教情况(网络可查) | 120-121 |
14 | 新型职业农民培训省、地、市电台报道截屏 | 122-133 |
15 | 新型职业农民培训三明日报报道(报纸) | 134 |
16 | 新型职业农民培训部分报道材料 | 135-146 |
17 | 福建省新型职业农民培训工作经验交流发言材料 | 147-148 |
18 | 省发改委开展新型职业农民激励计划试点工作函 | 149 |
19 | 福建电视台经济生活频道《今日八闽》(永安市农业局、永安职专新型农民培训专题)(光盘) |
- End -