有效阅读，从读好绘本封面开始

经常听见很多和孩子一起读绘本的爸爸妈妈说：我和孩子一起读了很多绘本，但发现孩子的阅读理解能力还是比较一般，尤其是进入小学以后，在阅读方面并没有优于其他孩子的表现。

那么多的书是白读了吗？当然不是！不过，“读了很多书，但孩子阅读能力并没有明显提升”，这确实是一个比较普遍的问题。

虽然说和孩子、尤其是学龄前的孩子一起亲子共读，我们的目的大多并不在孩子能从阅读中学到多少知识或者提升阅读能力，更多地是希望借助绘本这个桥梁，和孩子一起享受阅读的快乐，帮助孩子养成良好的阅读习惯和阅读行为。但是，如果我们从亲子共读开始的那一天起，除了阅读乐趣外，也更多地关注用什么样的阅读方法，让阅读更有效，孩子在享受阅读乐趣的同时，阅读能力也不断提升，是不是两全其美呢？

在《如何阅读一本书》中，作者曾这样说道：“拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这个人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中每一项活动都参与了更多的技巧。这两件事情是息息相关的。

读了很多书，阅读能力却没有明显提升，最重要的一个原因就是我们看似读了很多书，听了一个又一个故事，但更多地是被动地听了一个又一个故事，很少主动参与到跟书的交流和互动中来，也就很难将阅读的内容内化成自己的东西，阅读能力自然也就很难提升了。

有效阅读的第一步，就是我们要改被动听读为主动阅读，同时掌握一些阅读技巧。

从本期开始，我们将陆续和大家一起分享一些和孩子一起有效阅读的方法。如果你也是一位希望通过绘本阅读提升孩子阅读能力的家长，可以持续关注我们后续的推文。

今天，我们就来分享有效阅读的第一步：如何从封面开始有效阅读一本绘本。希望我们分享的方法，既能让孩子有阅读的乐趣，也能帮助孩子更好地提升阅读能力。

对于一本书来说，封面可以说是一本书的眼睛、一本书的精气神所在，读者对书的第一印象，也是来自封面。对于绘本来说，更是如此。

绘本封面上有书名、图画（通常是绘本中最精彩或者是作者最得意、最能代表本书内容的一页）、作者和出版社等信息。而在这其中，最应该引起读者关注的就是书名和封面图了。

既然封面如此重要，那么我们有效阅读的第一步，就是“读”封面。封面读好了，有效阅读也就有了一个好的开始。我们都知道，绘本是文图合奏的艺术形式，那么看图、读文，以及文和图的意义，就是我们读绘本的切入点。而在封面上，这三者同样不可或缺。

通过看图，我们可以和孩子一起看看封面上“有什么”，对这本书的内容作一个大体的预测；同时，通过阅读书名，让孩子进一步了解这本书可能会讲什么；另外，再结合文和图的内容，说出自己的想法和猜想，提出自己的问题。

在打开一本书之前的这些“热身运动”，已经让我们对这本书有了大概的预期，以及由此带来的主动的阅读和思考。

封面阅读如何读？

三个问题，助力孩子读好绘本

在开始读一个故事之前，通过书名提问和封面观察，了解和猜测一本书的主要内容，把单纯听故事的被动阅读变成主动进入故事、和故事发生互动、引发思考的过程。看封面时，以下三个问题，助力孩子读好绘本。

1、你看到了什么？——从图画开始，走近绘本

2、你想到了什么？——让绘本和孩子产生直接的联结，走进绘本

3、你认为这是一个什么样的故事？你有什么样的问题？——猜想和提问，让阅读更精准

如果说上面说的方法比较抽象，下面我们以一本大家非常熟悉的绘本《大卫，不可以》为例，来说说具体如何操作。

比如在《大卫，不可以》这本书的封面上，我们可以这样和孩子一起看看，找到画面中“有什么”、“是什么样的”，尽可能地从画面中找到更多的信息。

如果孩子没有关注到，可以引导孩子关注画面细节。这一步，我们尽可能客观地描述看到的内容。除了“有什么”，也试着让孩子说说“什么样的？在做什么？”，让描述更具体。

封面观察：和孩子一起看封面图，提出有针对性的问题

你看到了什么？——一个小男孩、鱼缸、堆在地上的书、桌子

小男孩在做什么呢？——站在一堆书上够桌子上的鱼缸。

你觉得后面会发生什么事情呢？——请孩子想象并说说后面可能会发生的事情。

书名提问：结合书名，让问题进一步细化

除了图画，书名也是我们阅读封面的入口。同样，我们可以就书名提出一些问题。还是以《大卫，不可以》为例，我们可以这样和孩子一起聊一聊：

1、你认为“大卫，不可以”这句话是谁说的呢？

2、为什么TA会说“大卫，不可以”？

3、如果你是大卫，你觉得会发生什么样的事情呢？

4、你认为这个小男孩是一个什么样的小男孩呢？

通过以上对封面图画的观察，结合绘本的书名，我们和孩子一起聊的这些问题，你会发现，孩子不仅会对这本书更有兴趣，也会更注意观察图画的细节，同时会结合自己的生活经验、调动自己的思维，构想出这本书的内容、谈论自己对封面的理解，通常这也是我们理解阅读内容的入口。

有效阅读就在这样的主动发现和发问中开始了，相信当孩子真正打开这本绘本时，不仅会有更多的惊喜，也会对绘本的内容有更深层次的理解。

运用这个方法，我们再来看看下面这本很受孩子们欢迎的绘本。

我们可以在阅读前和孩子一起聊这些问题：

1：你看到了什么？——大脚丫、长长的腿、翻倒的小汽车、旁边的围观人群……

2：你想到什么？——谁的腿这么长？（人物）为什么他的腿会长个不停呢？（起因）

看到这个长长的腿，旁边的人会怎么样？（经过）

后来他的长腿缩回去了吗？是怎么缩回去了的呢？（结果）

3：你认为这是一个什么样的故事呢？（故事创编）

可能有的家长会担心，在开始给孩子阅读一本书之前，就提出这么多问题，会不会破坏孩子的阅读乐趣？

其实会不会破坏阅读乐趣，最重要的不是问不问这件事本身，而是问的问题是不是符合孩子的认知和兴趣。

当然啦，如果孩子已经习惯拿起一本书来就读，阅读过程中也只习惯静静地听读，那么这样需要孩子动脑子参与的阅读方法可能在一开始会受到孩子的排斥，碰到这样的情况，也不要担心和操之过急，和孩子一起共读的大人可以用自问自答的形式开始。当孩子看到这些自问自答的问题，在阅读的过程中得到了一些印证，慢慢也会引发孩子的兴趣。

不过，任何阅读方法本身都不能超越孩子的兴趣而存在，有效阅读也是建立在孩子阅读兴趣之上的结果。和孩子一起阅读的过程中，切勿操之过急。阅读需要智慧，也需要耐心。

以上是一些非常经典的绘本的封面，不妨挑选一本你没读过的绘本，用我们分享的有效阅读封面的方法来试试，然后再打开来读一读，看看你有什么不一样的发现和改变呢？

欢迎和我们分享你的发现哦！

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